“爱因斯坦曾经说过——大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格。”在目前举行的北京科技交流学术月开幕式暨院士报告会上，中国工程院副院长、中国科协常委会科技工作者道德与权益专门委员会副主任杜祥琬院士说。在报告中，他指出了十三类问题以说明“人文精神缺失、科学道德水准下滑，社会上的不正之风正严重侵蚀着科技界的身躯”，并开出涉及四大层面、十六项内容的“疗救药方”。

杜祥琬指出的十三类问题是：一、论文、著作的造假、抄袭、剽窃、“搭车”署名多有发生且愈演愈烈；二、靠拉关系、“忽悠”、“跑部钱进”以争项目和经费；三、搞“友情评审”，移花接木，炮制假成果；四、伪造学历、伪造SCI引用查询证明；五、报奖时与评委、工作人员拉关系、搞“运作”，甚至利诱；六、有的院士候选人的提名材料不实——言过其实或把别人的、集体的成果捆绑在自己头上；七、有的院士、名人多头兼职而不能尽责；八、有的专家学者以权威姿态，对自己并不内行、并不了解的领域发表评论，误导公众；九、有的专家不能超脱小单位或相关者的利益，在项目评审、成果鉴定、奖励评审中不能坚守科学态度；十、为了应付评估、检查，有的单位集体造假，从“应试教育”到“应试科研”，扭曲了科教价值观；十一、有的科技管理部门把管理权力化、利益化，长官意志至上，偏离管理的科学性，使一些投机取巧者屡屡得逞；十二、有的领导干部违反科学程序，干预评审、评奖、甚至干预院士增选；十三、在不正之风影响和利益诱惑下，有的科技工作者“以钻营代替钻研”、“以权术代替学术”，“有知识，缺文化”、“有物质、缺精神”。

杜祥琬强调，“以上十三类问题并不求全，只想点明问题的严重性”。他进一步将这些问题归结为六个原因——忽视思想道德教育；在利益的诱惑下，自律意识薄弱；不科学的评价体系、管理办法催生不端行为；社会上的腐败、不正之风影响严重；制度不健全、缺乏监督和应有的惩戒；缺乏相应的法制建设。

杜祥琬表示，“疗救药方”是构建教育、制度、监督、法治相结合的科技诚信体系。

——在教育层面:构筑包括童孩的诚实教育，到大学生、研究生的诚信教育、敬业精神和职业道德教育，乃至对研究人员、管理人员、学术团体的诚信继续教育在内的完整的诚信教育体系；让教育告别浮躁，远离官本位、行政化和急功近利，回归育人治学的理念。

——在制度层面:进一步完善现有的科技诚信建设联席会和办公室及各部门的科学道德委员会，建立客观、超脱的对学术不端行为的调查机构；制定、完善和普及科研行为规范，建立科技活动利益关系规范和相应制度；改进科研项目和经费的管理制度、改进现行的各种评审制度和相应的问责制、信息公开制度；革除现行考核评价、评估与奖励制度的弊端，建立科学的评价指标体系，改变重数量轻质量的倾向；建立单位和个人的科技诚信档案，作为其承担项目、授奖和评聘职称的依据；规范兼职，将多头兼职、得实利而不尽责作为一种违规行为；完善院士制度，院士首先建立诚信档案、规范兼职、规范待遇，完善行为规范和处理办法。

——在监督层面:科技机构应对各种制度的执行有效监督；政府部门应出台对管理机构有效的监督办法，并对科技机构的工作进行督查；建立和完善公示，受理、处理投诉的社会监督制度和对投诉人、被投诉人必要的保护制度；利用信息技术，完善合法而有效的监督手段。

——在法治和惩戒层面:进一步完善已制定的若干与科技活动有关的法律；加大防范和查处不端行为的力度，对查证属实的不端行为责任人给予应有的行政处罚或纪律处分，使违规者付出必要的代价；对违反知识产权法、著作权法、文件造假及其他违法行为的，依法追究其行政、民事和刑事责任。