海洋研学讲堂——规范推动海洋研学基础性教育

来源: 李明春 海洋文化教育研究中心   发布时间:2020-11-30 10:12:56 
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研学是一种教育,是一种科学与文化的启蒙式基础性教育,说到底是海洋综合素养的教育。也可以说它是在继青少年科普、夏令营、游学之后,在形式主义和功利主义大行其道的经济社会形态下回归科学与文化本真的教育。


说研学是一种基础性的启发式、培养兴趣和引导性教育,是因为在海洋业界各种论坛成风,科技宣传由标题党造势,吋常冠以第一、首次和重大发现等张狂盛行的业态下,海洋研学并未引起学界对这一形式的教育给以充分的关注。


人所共知的铁律,万丈高楼平地起,金字塔建设有根基。试问:当我们把目光投注于本科、研究生、博士生时,有多少人负责任地思虑过青少年早期教育对后天成长、成才与成就的深远影响?


目前,海洋研学教育方兴未艾,笔者认为基本可以用"三低"的特征来概括,就是"层次低、起点低、名份低"。说层次低是指研学本是一种教育在某些方面却被游学绑架了,其教育的本质往往被忽视了,多有流于形式而成为了单一的玩学。起点低是指既然教育应该具备的教学内容(试用教材、研学课件、研学手册、师资、辅导员)及研学场地(实践性研学基地、体验性博物场馆、科普场馆等硬件设施缺乏且缺少相对严紧、系统、规范的标准要求。由此功利性先入为主抢先占领市场,导致研学教育花样百出、各自为战、无章可循、管理混乱。名份低是指研学虽说是一种教育,但因为研学对像主要是中小学生,是基础性教育的一种新形式尚不成熟,尚不规范,对其日后发展只能停留在起步时期,在学术方面仅局限于讨论层面,而无法进入论坛层次引起更多人的关注、重视,自然也就无法形成良好的业态与社会氛围。


对于这一局面,由哈尔滨工程大学、中国海洋大学与国内近20所涉海高校于2017年成立的"全国海洋文化教育联盟"自成立以来,在重视涉海高校海洋文化教育研究的同时,对其基础性文化教育给予了充分的关注,曾召开过海洋研学学术交流与研讨,旨在解部麻雀总结经验,探讨为规范海洋研学的发展和进步提供有针对性的借鉴。近来,中国海洋大学也已开始对海洋研学教育方式给予关注,并进行了有益的探讨。


首先研学虽然是基础性教育看似简单,但正是基础性的教育其长远的影响力可以无限放大却不可小视。二是,起点虽低却影响深远,研学关注的是海洋启蒙教育,立足的是青少年的海洋基础性教育。三是名份低却体现出基础性、启发性研学教育探讨的重点,在于随着社会的发展其体验性和实践性如何适应时代的进步,而对于从事研学工作者来说无论是谁都是实践者。总的来说,概括研学工作就是:海洋研学教育,学者著书论道,行者武略文韬。努力的目标是:海洋强国,研学施教;素养教育,倾心年少;知行合一,勇于创造。


研学是日益兴起的一种"知行合一"的教育形式,旨在培养学生的学习兴趣,提升受教育者未来的核心科学素养,培育科学精神,逐步改变目前国内重分数轻能力,重共性轻个性的教育现状,实现跨界融合,集成创新发展的目标。


为适应全国教育改革和海洋研学教育发展大势,中国海洋学会研学工作委员会与全国海洋教育联盟,于2018年6月联盟泉州崇武年会的基础上,为适应全国海洋研学发展的大形势,同时为促进海洋研学进一步规范化做出努力,共同策划由海洋文化教育联盟组织专家编写了海洋素养教育专著《中国海洋教育读本》,于2019年底由哈尔滨工程大学出版社出版发行。并在宁波阳光少年小海军"舟山群岛旅游与健康学院研学基地"举行了首发式,并召开"关于海洋研学实践经验交流与研讨会。

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此次会议的背景与定位是:海洋夏令营华丽转身,提升海洋夏令营、海洋旅行和研学活动的科学普及系统化,规范化、知识破碎化,重点关注提高海洋研学教材与实践活动质量;探讨如何以服务国家海洋发展战略为中心,回归"知行合一"教育理念,全面提高素养教育质量,坚持追求德、智、体、美全面发展与进步,通过多种形式的实践性的系统教育,强化素养性实践教育活动,弘扬科学精神,努力培养身心健康、勇于担当、具有社会责任感、实践动手能力强、创新能力、社会沟通能力、团队精神、社会技能全面发展的建设海洋强国的后备人才。

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该次会议议题主要是结合宁波阳光少年小海军和福建崇武科普馆在海洋夏令营、海洋科普、海洋旅行、海洋研学与教育成功的实践进行了经验介绍与交流。并对海洋研学实践活动模式、研学方式与方法、及学生个体对海洋夏令营、海洋旅行和海洋研学活动兴趣进行了研讨。同时对研学主题、知识点和课程包设计、研学手册编写、实施过程与知识普及的深入认知及如何提升研学教育的知识传播力进行广泛的讨论。


海洋研学是一种教育,是一个新的课题,对这一新课题的答卷,没有专家,没有权威,从事者都是实践者。


研学教育、学术研讨、实践论坛,人们期待着。

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